Minedu: Retrasos y cambios en directiva desatan el caos en la contratación de docentes
El consejero regional Dante Tarazona Reyes señala al Ministerio de Educación como el principal artífice de una crisis en la contratación de maestros, debido a directivas tardías y cambios de último minuto que golpean la estabilidad laboral.
El Ministerio de Educación (Minedu) se encuentra en el ojo de la tormenta, señalado directamente como el principal responsable de la profunda crisis que sacude el proceso de contratación docente a nivel nacional. La acusación proviene del profesor Dante Tarazona Reyes, consejero regional por la provincia de Marañón y analista educativo, quien apunta a la tardía emisión de la directiva correspondiente y a las drásticas modificaciones introducidas en enero como el detonante de la incertidumbre y el desorden que hoy afrontan miles de maestros.
Un cambio de reglas con efecto dominó
Hasta el año 2024, la planificación era un pilar fundamental: las directivas para la contratación docente se publicaban con meses de anticipación, permitiendo a docentes, directivos y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) prepararse para la ratificación o no continuidad. Sin embargo, la directiva de este año, emitida recién en enero, rompió con esta tradición. Introdujo nuevas y complejas exigencias, como la conformación de comités de evaluación en cada institución y la aplicación de una ficha de desempeño que requería un puntaje mínimo de 2.5.
Este cambio repentino afectó directamente a docentes que, tras culminar el año escolar 2025, retornaron a sus lugares de origen, viéndose imposibilitados de cumplir con las nuevas disposiciones. Aquellos que no lograron el puntaje requerido fueron relegados al listado de la UGEL, sembrando la incertidumbre sobre su continuidad laboral para el ciclo 2026.
El caso Marañón: Cifras que revelan improvisación
La magnitud del problema se hace palpable en ejemplos concretos, como el de la UGEL Marañón. De 114 docentes contratados, apenas 13 lograron un desempeño favorable según los comités de evaluación. Aunque la cifra inicial podría sugerir un fracaso masivo, el consejero Tarazona aclara un detalle revelador: 54 docentes desistieron de participar en el proceso, principalmente por la distancia y las dificultades para cumplir con las nuevas exigencias. Esto significa que, de los 60 maestros que sí fueron evaluados, solo el 21.6% (13) aprobaron, una estadística que, según Tarazona, subraya una clara improvisación en la gestión.
Destaques: Otra capa de incertidumbre
Como si la situación no fuera ya suficientemente precaria, el Minedu añadió otra capa de complejidad al abrir de forma amplia el proceso de destaques. Esta medida podría generar que un docente ya ratificado sea desplazado por otro que solicite el destaque en la misma plaza. El resultado es una mayor incertidumbre y una inestabilidad laboral que se cierne sobre los maestros a escasas semanas del inicio del Año Escolar 2026, augurando posibles vacíos en las aulas.
Lo que falta aclarar
- ¿Por qué el Minedu postergó la publicación de una directiva tan crucial hasta enero, alterando la planificación habitual y generando un impacto directo en la estabilidad laboral de los docentes?
- ¿Qué análisis o estudio previo sustentó la implementación de un nuevo sistema de evaluación con comités escolares y un puntaje mínimo, considerando las realidades geográficas y de acceso de los maestros, especialmente en zonas rurales como Marañón?
- ¿Cómo planea el Minedu garantizar la continuidad pedagógica y evitar la escasez de maestros en las aulas, especialmente en regiones donde un alto porcentaje de docentes contratados no ha sido ratificado para el 2026?
- ¿Qué medidas se tomarán para mitigar la incertidumbre generada por la apertura amplia de destaques, que podría dejar a docentes ratificados sin plaza y a estudiantes sin maestros al inicio del año escolar?
